miércoles, 11 de abril de 2012
PROGRAMA DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Actividad N°1
Denominación: Informe sobre la relación entre arquitectura y educación. Presentación del área del TIA 2012.
Ejercicio individual y grupal:
Torbellino de ideas, diagnóstico inicial
Informe grupal con exposición, debate, puesta en común, conclusiones
Actividad N°2
Denominación: Estudio de instituciones educativas.
Trabajo de relavamiento de información y normativa en Biblioteca.Relevamiento del área del TIA 2012
Ejercicio grupal
Actividad N°3
Denominación: Observación, análisis y supervisión de una institución educativa en el área del TIA
Trabajo práctico individual
Actividad N°4
Denominación: Propuesta e intervención arquitectónica de un institución educativa en al Area TIA 2012.: Flores, Haedo, Ramos Mejía, Floresta
Trabajo grupal
Denominación: Informe sobre la relación entre arquitectura y educación. Presentación del área del TIA 2012.
Ejercicio individual y grupal:
Torbellino de ideas, diagnóstico inicial
Informe grupal con exposición, debate, puesta en común, conclusiones
Actividad N°2
Denominación: Estudio de instituciones educativas.
Trabajo de relavamiento de información y normativa en Biblioteca.Relevamiento del área del TIA 2012
Ejercicio grupal
Actividad N°3
Denominación: Observación, análisis y supervisión de una institución educativa en el área del TIA
Trabajo práctico individual
Actividad N°4
Denominación: Propuesta e intervención arquitectónica de un institución educativa en al Area TIA 2012.: Flores, Haedo, Ramos Mejía, Floresta
Trabajo grupal
PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS
La organización de los contenidos a enseñar durante la asignatura se encuentra dividida en cuatro unidades de contenidos.
Todas las unidades estarán enfocadas al área del TIA 2012, ya sea en cuanto a relevamientos , análisis y propuestas de instituciones educativas.
UNIDAD 1 La arquitectura y la educación
Presentación y objetivos de la asignatura. La relación entre la arquitectura y la educación. El sistema educativo argentino. Organización y normativa vigente. Los niveles educativos. La educación en argentina y en el mundo. Concepto de educación: enseñanza- aprendizaje. El rol del arquitecto y la arquitectura educativa.
UNIDAD 2 La arquitectura educativa en el mundo
Evolución histórica de los espacios educativos. Los espacios educativos y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje. Importancia y significado de los espacios físicos en relación a los rendimientos académicos de los estudiantes. Estudios comparativos realizados en Argentina y en otros países.
UNIDAD 3 La arquitectura y las instituciones educativas
Estudio de la arquitectura educativa para los distintos niveles educativos. Relevamientos. Estructuras organizativas. Programa de necesidades, modalidades y áreas. Marco normativo para el espacio, el confort, la seguridad y el equipamiento educativo.
UNIDAD 4 Arquitectura educativa sustentable
Definición. Características. Planeamiento educativo sustentable. Prospectiva. Intervenciones, asistencia, supervisión y recuperación de espacios educativos. Nuevas propuestas para los espacios educativos actuales.
Todas las unidades estarán enfocadas al área del TIA 2012, ya sea en cuanto a relevamientos , análisis y propuestas de instituciones educativas.
UNIDAD 1 La arquitectura y la educación
Presentación y objetivos de la asignatura. La relación entre la arquitectura y la educación. El sistema educativo argentino. Organización y normativa vigente. Los niveles educativos. La educación en argentina y en el mundo. Concepto de educación: enseñanza- aprendizaje. El rol del arquitecto y la arquitectura educativa.
UNIDAD 2 La arquitectura educativa en el mundo
Evolución histórica de los espacios educativos. Los espacios educativos y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje. Importancia y significado de los espacios físicos en relación a los rendimientos académicos de los estudiantes. Estudios comparativos realizados en Argentina y en otros países.
UNIDAD 3 La arquitectura y las instituciones educativas
Estudio de la arquitectura educativa para los distintos niveles educativos. Relevamientos. Estructuras organizativas. Programa de necesidades, modalidades y áreas. Marco normativo para el espacio, el confort, la seguridad y el equipamiento educativo.
UNIDAD 4 Arquitectura educativa sustentable
Definición. Características. Planeamiento educativo sustentable. Prospectiva. Intervenciones, asistencia, supervisión y recuperación de espacios educativos. Nuevas propuestas para los espacios educativos actuales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA
1. Comprender la relación entre la arquitectura y la educación.
2. Adquirir conocimientos básicos del sistema educativo argentino y del proceso de enseñanza –aprendizaje por niveles educativos.
3. Conocer las intervenciones del arquitecto en la arquitectura para la educación.
4. Analizar la evolución histórica de los edificios educativos en Argentina y el mundo en relación a los cambios educativos.
5. Relacionar los espacios arquitectónicos con el proceso educativo a través del tiempo, y según los distintos niveles educativos: inicial-primario-secundario
universitario
6. Utilizar y aplicar el marco normativo para el espacio, el confort, la seguridad y el equipamiento educativo en relación al estudio de diferentes edificios educativos.
7. Realizar estudios comparativos sobre la incidencia de los espacios físicos y el rendimiento académico de los alumnos.
8. Relevar edificios educativos en cuanto estructuras organizativas, programas de necesidades, modalidades, tipos de gestión.
9. Realizar estudios e investigaciones sobre la arquitectura educativa sustentable
10. Diseñar propuestas de arquitectura educativa sustentable en el medio urbano local.
11. Intervenir en la recuperación de espacios educativos que respondan a las necesidades locales y a los procesos educativos.
Se trabajará con la propuesta del TIA 2012 aplicando los conceptos teóricos y prácticos, y según los contenidos específicos de cátedra ( puntos del 1 al 11 mencionados arriba)
Areas de las estaciones seleccionadas:
Haedo
Ramos Mejía
Floresta
Flores
2. Adquirir conocimientos básicos del sistema educativo argentino y del proceso de enseñanza –aprendizaje por niveles educativos.
3. Conocer las intervenciones del arquitecto en la arquitectura para la educación.
4. Analizar la evolución histórica de los edificios educativos en Argentina y el mundo en relación a los cambios educativos.
5. Relacionar los espacios arquitectónicos con el proceso educativo a través del tiempo, y según los distintos niveles educativos: inicial-primario-secundario
universitario
6. Utilizar y aplicar el marco normativo para el espacio, el confort, la seguridad y el equipamiento educativo en relación al estudio de diferentes edificios educativos.
7. Realizar estudios comparativos sobre la incidencia de los espacios físicos y el rendimiento académico de los alumnos.
8. Relevar edificios educativos en cuanto estructuras organizativas, programas de necesidades, modalidades, tipos de gestión.
9. Realizar estudios e investigaciones sobre la arquitectura educativa sustentable
10. Diseñar propuestas de arquitectura educativa sustentable en el medio urbano local.
11. Intervenir en la recuperación de espacios educativos que respondan a las necesidades locales y a los procesos educativos.
Se trabajará con la propuesta del TIA 2012 aplicando los conceptos teóricos y prácticos, y según los contenidos específicos de cátedra ( puntos del 1 al 11 mencionados arriba)
Areas de las estaciones seleccionadas:
Haedo
Ramos Mejía
Floresta
Flores
FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA
El siglo XXI se inicia con una enorme carga de transformaciones científicas, tecnológicas, sociales, económicas y culturales cuyas repercusiones no son fáciles de predecir. La incertidumbre ante el futuro generado por estas situaciones y los cambios en las formas de pensar y de actuar que acarrean, generan nuevos rompimientos conceptuales y con ellos, nuevos paradigmas teóricos y operativos en todo el saber y el quehacer humano.
Las cambiantes condiciones de la sociedad actual, unidas a las exigencias que les son planteadas a los profesionales de nuestro país, (y del mundo en general) hacen necesario proponer en la educación modificaciones constantes que den respuesta a esos nuevos desafíos.
En los últimos años muchos países han puesto en marcha reformas a su sistema educativo, nuestro país es uno de ellos, con el claro objetivo de que los esfuerzos y los recursos que se destinan a la educación sean eficaces, respondan a los requerimientos del futuro y acerquen
para todos los beneficios que tradicionalmente se han asignado a una educación de calidad.
Los espacios arquitectónicos en los que se desarrollan los procesos educativos deben tener en cuenta la ubicación geográfica, el clima, los aspectos culturales, los materiales de la región, los cambios en los nuevas modalidades de aprendizaje, etc. .., y que aquellos afectan los sistemas de relaciones personales y colectivas y, por lo tanto, son instrumentos educativos de alto impacto. En resumen “los Espacios Educan”, con lo cual, pasan a revestir importancia en las reformas educativas.Ante lo mencionado, la formación del arquitecto no puede quedarse al margen de estos fenómenos. Es por ello que se presenta esta propuesta pedagógica con el objeto de que los alumnos que elijan cursar esta asignatura, adquieran conciencia y compromiso del significado e impacto de su intervención en edificios educativos, acordes a los procesos de enseñanza, pensando en la flexibilidad de los espacios, y teniendo en cuenta las transformaciones constantes de los procesos de aprendizaje.
En fin, los edificios y los espacios en los que se imparte la enseñanza son una clave fundamental para el desarrollo de la educación. Las instituciones educativas son espacios para habitar y para generar encuentros entre las personas y con el conocimiento.
Las cambiantes condiciones de la sociedad actual, unidas a las exigencias que les son planteadas a los profesionales de nuestro país, (y del mundo en general) hacen necesario proponer en la educación modificaciones constantes que den respuesta a esos nuevos desafíos.
En los últimos años muchos países han puesto en marcha reformas a su sistema educativo, nuestro país es uno de ellos, con el claro objetivo de que los esfuerzos y los recursos que se destinan a la educación sean eficaces, respondan a los requerimientos del futuro y acerquen
para todos los beneficios que tradicionalmente se han asignado a una educación de calidad.
Los espacios arquitectónicos en los que se desarrollan los procesos educativos deben tener en cuenta la ubicación geográfica, el clima, los aspectos culturales, los materiales de la región, los cambios en los nuevas modalidades de aprendizaje, etc. .., y que aquellos afectan los sistemas de relaciones personales y colectivas y, por lo tanto, son instrumentos educativos de alto impacto. En resumen “los Espacios Educan”, con lo cual, pasan a revestir importancia en las reformas educativas.Ante lo mencionado, la formación del arquitecto no puede quedarse al margen de estos fenómenos. Es por ello que se presenta esta propuesta pedagógica con el objeto de que los alumnos que elijan cursar esta asignatura, adquieran conciencia y compromiso del significado e impacto de su intervención en edificios educativos, acordes a los procesos de enseñanza, pensando en la flexibilidad de los espacios, y teniendo en cuenta las transformaciones constantes de los procesos de aprendizaje.
En fin, los edificios y los espacios en los que se imparte la enseñanza son una clave fundamental para el desarrollo de la educación. Las instituciones educativas son espacios para habitar y para generar encuentros entre las personas y con el conocimiento.
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